Odvaha podnikat.
Dá se naučit?
„Dá se odvaha podnikat rozvíjet, nebo jste se s tím narodili?“ Otázka rektora TUL míří k něčemu, co zná skoro každý, kdo někdy chtěl rozjet vlastní nápad: mám na to — a dokážu udělat první krok?
Výzkum dává dobrou zprávu: některé složky podnikatelského jednání se dají rozvíjet. Dispozice ovlivňují, odkud začínáme. Cílený trénink může ovlivnit, co dokážeme udělat dál. Úspěch firmy tím ale nikdo nezaručí. [2–9]
Nemusíte čekat, až se přestanete bát.
Oslovit prvního zákazníka. Ukázat nedokonalý prototyp. Říct si o peníze. Přiznat, že původní nápad nefunguje. Právě v takových chvílích se podnikavost potkává s odvahou.
V tomto textu odvahou rozumíme ochotu udělat smysluplný krok při nejistotě a přijmout zpětnou vazbu. Je to pracovní definice, ne psychologická diagnóza. Strach přitom může jednání brzdit i motivovat — jeho úplné odstranění nemusí být cílem. [1]
Jednání a dobrý úsudek
Umět oslovit člověka, ověřit domněnku, vyhodnotit riziko a rozhodnout se podle toho, co zjistíme.
Riskování samo nestačí
Metaanalýza spojila sklon k riziku s chutí podnikat, ale ne s podnikatelským výkonem. Větší chuť riskovat tedy není sama o sobě lepší výsledek. [4]
První krok nemusí být velký. Může to být rozhovor se zákazníkem, jednoduchý test nebo nabídka malého pilotu. Důležité je, co se díky němu dozvíte.
S něčím se narodíme. Hodně získáme cestou.
Studie britských dvojčat ukázala dědičnou složku sklonu k podnikatelské aktivitě. Nezkoumala ale přímo odvahu ani to, kdo se může zlepšit díky výuce. Dědivost není procento osobnosti konkrétního člověka. [2]
Švédská adopční studie zase našla souvislost mezi podnikáním dětí a podnikáním biologických i adoptivních rodičů. V rozkladu této souvislosti měly vlivy po narození větší příspěvek než vlivy před narozením. To ukazuje význam prostředí; není to návod, jak vypočítat „naučitelnou část odvahy“. [3]
Pro univerzitu i inkubátor z toho odvozujeme jednoduché doporučení: dejte lidem příležitost zkusit si podnikavé jednání a podle potřeby jim pomozte. Osobnostní dotazník nemá být vstupenkou do světa podnikání.
Co už věda skutečně vyzkoušela?
Nejen dotazníky o tom, zda si lidé víc věří. Máme i experimenty, v nichž byli účastníci náhodně rozděleni do skupin. Ty pomáhají odlišit účinek tréninku od toho, že do programu přišli motivovanější lidé.
Trénink změnil i výsledky.
Experiment s 1 500 majiteli mikropodniků sledoval výsledky dva roky. Trénink osobní iniciativy zvýšil zisk vůči kontrolní skupině o 30 %. U tradičního vzdělávání byl odhad 11 % statisticky nevýznamný. [5]
Jde o konkrétní program a podnikatele v Togu. Stejný účinek nelze slibovat českým studentům.
Naučit se dá i rozhodování.
Výzkum zahrnující 759 firem ukázal, že výuka vědeckého přístupu změnila práci s nápady: účastníci častěji nápady ukončovali a výsledky ukazovaly také změny v rozhodování o zásadním obratu projektu. [6]
To není univerzální příslib vyšších tržeb. Je to důkaz, že rozhodovací postupy lze ovlivnit.
A pozor: ne každý kurz funguje. Metaanalýza 73 studií našla malou pozitivní souvislost vzdělávání s podnikatelskými záměry. Po zohlednění záměrů před výukou už vztah nebyl statisticky významný. U jednoho nizozemského programu se záměr podnikat dokonce snížil. [7] [9]
Dobrý program není ten, po kterém všichni založí firmu. Navrhujeme hodnotit i to, zda lidé umějí lépe ověřovat nápady a rozhodovat se. Včas opustit slabý nápad může být užitečný výsledek.
A jak to vypadá v Česku?
Pro otázku rektora TUL máme zvlášť blízký zdroj. Českou zprávu GUESSS 2023 připravil přímo tým TUL: Klára Antlová, Petra Rydvalová a Marian Lamr. Šetření zahrnulo 1 407 respondentů z 12 vysokých škol. [10]
Hned po škole
Tolik respondentů chtělo po dokončení studia působit jako zakladatel vlastního podniku.
Pět let po škole
Tolik respondentů uvedlo stejný záměr pro pozdější období.
Dva záměry z jednoho šetření, ne skutečně sledovaný růst počtu podnikatelů. Soubor není reprezentativním výběrem všech českých vysokoškoláků; čtyři školy tvoří 84 % odpovědí. Data sama nevysvětlují, proč lidé podnikání odkládají. [10]
České podnikání navíc není jen svět startupů. ČSÚ uvádí za rok 2023 přibližně 1,3 milionu aktivních podniků v tržních odvětvích, z toho přes 968 tisíc podnikajících fyzických osob. Souhrn přežívání za období 2010–2023 uvádí, že přibližně 53 % nových podniků ukončí činnost do pěti let. [11]
Ukončení činnosti ale není automaticky insolvence ani osobní selhání. Tahle čísla říkají, že potřebujeme mluvit otevřeně o riziku a podmínkách podnikání. Neříkají, že hlavní českou překážkou je nedostatek odvahy.
Od nápadu k prvnímu ověření
Z výzkumu odvozujeme praktický rámec pro výuku a podporu podnikavosti. Je to návrh pro místní ověření, ne již prokázaná česká metoda. Místo čekání na velké sebevědomí staví na konkrétních krocích.
-
Pojmenujte, co vás brzdí.
Strach z odmítnutí? Chybějící kontakt? Čas nebo peníze? Každá překážka potřebuje jinou pomoc.
-
Promluvte si s lidmi, pro které tvoříte.
Nejdřív zjistěte, zda problém skutečně mají. Ptejte se na jejich zkušenost, ne jen na názor na váš nápad.
-
Vymyslete malý test.
Jednoduchý prototyp, nabídku pilotu nebo jiný přiměřený krok. Předem si řekněte, co vás přesvědčí pokračovat a co vás přiměje změnit směr.
-
Vyhodnoťte výsledek a rozhodněte se.
Pokračovat, upravit, nebo ukončit? Vysvětlete proč. Mentor má pomoci s úsudkem, ne rozhodnout za vás.
TUL už má na co navázat: Student Business Club, Start-up TUL, mentoring i spolupráci s Lipo.ink. [12] Univerzita může zajistit výuku a její vyhodnocení; partneři z praxe mohou přinést zkušenosti, kontakty a příležitosti k ověřování.
Konec programu není konec příběhu.
Na posledním setkání se lidé mohou cítit skvěle. Důležitá otázka ale zní: co udělají, až se vrátí do běžného života? Přehled výzkumu upozorňuje, že právě dlouhodobé jednání bývá sledované slaběji než krátkodobé dojmy. [8]
Proto doporučujeme sledovat pokrok i po programu:
Jaký test proběhl? Co jsme zjistili? Jaké rozhodnutí následovalo?
Pokračuje projekt? Změnil směr? Co pomáhá a co ho brzdí?
Jaké má výsledky? Zákazníky, příjmy, náklady? Nebo proč skončil?
Harmonogram je návrh. Spokojenost, sebedůvěru a skutečné kroky je potřeba měřit zvlášť. Samotné porovnání „před a po“ neprokazuje účinek programu; pro silnější závěr potřebujeme i vhodnou srovnávací skupinu.
Nápad nemusí zůstat v hlavě.
Bastlírna v HUB Mladá Boleslav nabízí prostor pro práci na vlastním nápadu, prototypování a ověřování u skutečných zákazníků. S mentory a lidmi, kteří řeší podobné otázky. Je určená lidem s nápadem i s raným podnikáním. [13]
Podívejte se, jak program funguje a jaké jsou aktuální možnosti zapojení.
Chci poznat BastlírnuJak jsme pracovali se zdroji a kde jsou hranice závěrů
Text je cílenou syntézou vědeckých důkazů a českých dat k 30. září 2026. Není úplným systematickým přehledem ani novou metaanalýzou. Vychází z recenzovaných studií, přehledových prací a oficiálních zdrojů TUL, ČSÚ a GUESSS.
Tvrzení byla ověřována v dostupných abstraktech a institucionálních shrnutích studií, v české národní zprávě a oficiálních článcích. Plné texty všech studií nebyly posouzeny a nebyla provedena úplná kontrola rizika zkreslení ani přepočet dat.
Výsledky pro podnikatele v jiné zemi nelze automaticky převést na české studenty. Doporučení pro program a monitoring jsou návrhy k ověření. Citované studie nejsou vyhodnocením účinku Bastlírny. Text vznikl s podporou AI; nejde o recenzovanou publikaci ani oficiální stanovisko TUL.
Pro ty, kdo chtějí jít ke zdroji
Čísla v textu odkazují na následující práce. DOI a odkazy vedou k původním zdrojům.
-
[1] Cacciotti, G., Hayton, J. C., Mitchell, J. R. & Giazitzoglu, A. (2016).
A reconceptualization of fear of failure in entrepreneurship.
Journal of Business Venturing, 31(3), 302–325.
doi.org/10.1016/j.jbusvent.2016.02.002 -
[2] Nicolaou, N., Shane, S., Cherkas, L., Hunkin, J. & Spector, T. D. (2008).
Is the Tendency to Engage in Entrepreneurship Genetic?
Management Science, 54(1), 167–179.
doi.org/10.1287/mnsc.1070.0761 -
[3] Lindquist, M. J., Sol, J. & van Praag, M. (2015).
Why Do Entrepreneurial Parents Have Entrepreneurial Children?
Journal of Labor Economics, 33(2), 269–296.
doi.org/10.1086/678493 -
[4] Zhao, H., Seibert, S. E. & Lumpkin, G. T. (2010).
The Relationship of Personality to Entrepreneurial Intentions and Performance: A Meta-Analytic Review.
Journal of Management, 36(2), 381–404.
doi.org/10.1177/0149206309335187 -
[5] Campos, F., Frese, M., Goldstein, M., Iacovone, L., Johnson, H. C., McKenzie, D. & Mensmann, M. (2017).
Teaching personal initiative beats traditional training in boosting small business in West Africa.
Science, 357(6357), 1287–1290.
doi.org/10.1126/science.aan5329 -
[6] Camuffo, A., Gambardella, A., Messinese, D., Novelli, E., Paolucci, E. & Spina, C. (2024).
A scientific approach to entrepreneurial decision-making: Large-scale replication and extension.
Strategic Management Journal, 45(6), 1209–1237.
doi.org/10.1002/smj.3580 -
[7] Bae, T. J., Qian, S., Miao, C. & Fiet, J. O. (2014).
The Relationship between Entrepreneurship Education and Entrepreneurial Intentions: A Meta-Analytic Review.
Entrepreneurship Theory and Practice.
doi.org/10.1111/etap.12095 -
[8] Nabi, G., Liñán, F., Fayolle, A., Krueger, N. & Walmsley, A. (2017).
The Impact of Entrepreneurship Education in Higher Education: A Systematic Review and Research Agenda.
Academy of Management Learning & Education, 16(2), 277–299.
doi.org/10.5465/amle.2015.0026 -
[9] Oosterbeek, H., van Praag, M. & Ijsselstein, A. (2010).
The impact of entrepreneurship education on entrepreneurship skills and motivation.
European Economic Review, 54(3), 442–454.
doi.org/10.1016/j.euroecorev.2009.08.002 -
[10] Antlová, K., Rydvalová, P. & Lamr, M. (2024).
GUESSS National report 2023 – Student Entrepreneurship in the Czech Republic. Liberec: Technical University of Liberec.
Národní zpráva GUESSS 2023 (PDF) -
[11] Čigáš, M. / Český statistický úřad (2026).
Počet aktivních podniků v Česku rostl. Statistika & My, 17. 6. 2026.
Oficiální článek ČSÚ -
[12] Technická univerzita v Liberci (bez data).
Podpora podnikavosti. Oficiální web TUL.
tul.cz/studenti/podpora-podnikavosti -
[13] HUB Mladá Boleslav (bez data).
Bastlírna. Oficiální stránka inkubačního programu.
hubmb.cz/bastlirna